性教育要教甚麼?其實無可避免與價值觀有密切關係,對兩性關係、婚姻、家庭、生命的看法不同,自然便會有不同的向度。此外,對何時適合談戀愛;甚麼情況之下可以有性行為;擁有多個性伴侶的利弊;可否墮胎;如何看離婚等等的價值觀,其實在在影響性教育的內容。另一方面,性教育也面對應然和實然的問題,就算家長和校方認為中小學生不應談戀愛;心智未成熟的青少年不宜有性行為,但當社會風氣趨於開放,傳媒有關性的資訊氾濫,大家亦不能視而不見,繼續只宣講一些美好的信念,而不教導年青人如何面對社會和朋輩可能與自己不同的價值觀。現實上,現時不少學者或從事性教育的機構,往往喜歡打著價值中立的旗號,反對學校在推動性教育的時候,抱持他們認為落後和保守的價值觀,卻忘記了價值中立本身也是一種價值觀。為甚麼自己可以推動著重生理本能的性教育,卻不容許別人推動著重關注雙方的感受和未來福祉的性教育呢?
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