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| (文匯報．21-4-2023) |
AI人工智能對香港教育界帶來很大的衝擊和煩惱，其中一個原因是我們仍然陷在過份著重考試成績的泥淖中無法自拔。香港的教育制度一直以來都是被考試制度牽著鼻子走，老師、家長和學生都被考試的範圍、方法和成績所綑綁，十分功利，老師所教的若與考試範圍無關便會被質疑、甚至詬病，而教師的能力和優劣，很自然亦以學生公開試的成績來衡量。至於老師能否啟發學生的學習興趣；能否幫助學生建立批判思考、自學能力；以至能否激發學生立志對自己負責任、對家人親友關心、以及對社會作出承擔和貢獻等等，都只是附帶的產品而不是教育的主要任務，因此，一個學校老師和補習老師在本質上沒有太大的差別。香港教育制度最失敗的地方是很多學生考完公開試之後，第一件事就是想將書本掉入廢紙回收箱，與圖書館說再見、甚至永訣。除了為了日後升職加薪之外，究竟又有多少學生真正覺得有需要和願意終身學習呢？所謂愉快學習究竟指的是從學習中得到樂趣，例如叫老師說多些笑話，甚或七情上面像做大戲，還是要改變我們的學習模式，讓學生不是主要坐下來聽老師唱獨腳戲、甚至自言自語呢？
若果教育的目的在於啟發學生對知識的興趣而不是灌輸，那麼更多的討論、參與和嘗試，對學生來說是更有效益的，而AI工具如ChatGPT亦沒有甚麼可怕，因為就算學生以此來做功課、當學習是遊戲又何妨？只要大家不要將眼光集中在分數，那麼我們根本毋須理會學生用甚麼工具，因為用以衡量學生是否學會一些知識和技巧的，最重要的不是只看結果，更要看過程，因此，用不同方法和工具去引起學生的學習興趣和思考，以及讓他們發揮更多創意並無不妥。此外，既然AI可以有助我們儲存和整理資料，那麼未來的學習重點就不應再停留在以背誦、記憶為主，而是應更多放在討論和交流，香港的學生最缺乏的就是發問精神，與人辯論的興趣和能力都不足，惟有讓他們更多參與而不是單向地聽和吸收，才有機會改變。當然，話又得說回來，要學生敢於思考和表達不同意見，社會便不應有太多的紅線和地雷，若果輕易便會被指違反了這樣那樣的法例，恐怕只有傻子才會樂於公開表達意見，沒有鼓勵思考的社會環境，只能繼續培養一批又一批的填鴨——正宗的北京填鴨！
