18/02/2021
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| （頭條日報．11-2-2021) |
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| （香港01．11-2-2021) |
同樣的數據，有時可以得出截然不同的分析，因為分析和建議或多或少總會受分析者的價值觀所影響，因此，看任何調查分析都要有批判性的思考。每當社會上有任何與性有關的新聞或調查發表，評論員說要加強性教育已是標準答案，其實問題往往不是學校和家庭有沒有推行性教育，而是性教育要教甚麼的問題。莫說不同年齡的兒童及青少年需要性教育，成年甚至老年人也需要，只是不同年齡應有不同的內容和重點而已。幼童最需要的是學會保護自己的身體，由兒童步入少年階段，最需要明白的是自己的生理變化、與異性的差異、以及兩性之間的身體界線，避免誤墮法網。當然，高小和初中的學生，不少已嚮往、甚至已開始拍拖，因此，明白兩性相處、戀愛與婚姻的意義對他們十分重要。而在青春期，一般對異性和性的好奇會愈來愈強烈，因此，明白親密關係和性行為對個人的影響、後果和責任是必須的。認識性行為不等如鼓勵性行為，反而是要青少年思考自己對未來的期望，特別是對未來的配偶、婚姻和家庭的期望，以及如何避免令自己因為一時的衝動而犧牲了未來的幸福。當學生明白了性行為對個人生理、心理、兩性關係和未來生活的影響，以及法律的責任和規範，清楚考慮自己是否已有足夠的成熟去面對和承擔相關的後果，然後作出對自己和對方最有利的選擇，是性教育的重要元素。若只將有沒有教導如何使用避孕套作為有沒有推行性教育的指標，是將問題過份簡化，甚至可以說根本不明白甚麼才是真正的性教育。
