何慕怡 | 明光社助理總幹事
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| (明報. 31-8-2025) |
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| (明報. 31-8-2025) |
每年開學，各大傳媒紛紛報道莘莘學子上學的情況，今年的開學報道多了一隻彩蛋，一位遲到的同學被傳媒訪問時說：「遲到了⋯⋯不要緊，反正都遲了。」這同學的言論瞬間成了社會的熱話，緩和了開學緊張的情緒。有人說，愈近開學，學生愈是緊張，壓力就愈大，為要應付來年的讀書考試，學生開始出現開學焦慮症。不幸地，開學前兩日，已有2名學童因無法承受壓力而選擇輕生。根據數據，2020年至2024年間，全港共錄得131宗學童懷疑自殺身亡個案，當中高達九成為中學生，約一成為小學生。今年上半年，學童懷疑自殺身亡個案已達17宗。這些數字背後反映香港出了什麼問題﹖
學生「反正都遲到了」的言論在告訴我們香港學生現代的思維模式。學生讀書不好，有些會想成「反正都追不上了」，於是寧願放棄的躺平模式﹔買不到樓，有些會想成「反正都買不到了」，於是選擇不工作而去輪候公屋。試想，若果遲到多少分鐘，後果都是一樣，那或許是不要緊，因為反正都遲到了。然而，若遲到一分鐘、十分鐘、一小時，後果卻不一樣，那麼學生或許會更積極地去避免遲到太久，儘快返到學習崗位。香港的教育制度就是運用了這個模式：一試定生死、成績只分好與壞。當學生一旦靠近了「負」的那一邊，是否就要判定他們「死刑」，不能翻身? 那麼如何引導學生培養積極向上的進取心? 香港的教育過多灌輸成績就是一切的概念，而且偏重於學術，學生在開學後便要不停地面對小測、大測、考試等評估。教育沒有多元化地去培訓、發揮不同學生的恩賜，現在香港的學位無論是副學士、高級文憑等，他們的目標都是升上大學，那些讀書一般，但有其他恩賜的學生就只可跟著這條路走。試看其他國家，他們在傳統大學以外，也會有一些技術大學，專門為學生提供技術實踐方面的培訓，他們的課程側重技術的應用，而不是書本上的知識，有些更是國際認可的頂級大學，而學生的出路及成就不比在傳統大學遜色，故此很多學生都願意選擇這條路，而且感到自豪。
學生的思維模式也受家長影響，家長在子女成長過程中的角色至關重要。隨著社會對成績的重視，家長不自覺地過度催谷成績而忽視子女的精神健康。許多家長因工作忙碌或認為子女「已經長大」而減少了溝通。這種情感支持的缺失，可能讓孩子在面對壓力時感到孤立無援。家長若未能及時察覺子女的心理變化，便可能錯失協助及關愛的關鍵時機。
人生不是非黑即白，總有很多不同的出路﹔人經歷失敗後，並不是人生的終結，而是要忘記背後，努力面前，向著你的標杆直跑。學童自殺的悲劇，是整個香港的警鐘，我們要為下一代創造理想的成長環境，因為我們珍惜每一個生命。
