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| (am730．23-11-2022) |
平機會是一個有公權力的機構，必須小心運用本身的權力，不應越俎代庖，教導其他人做一些本身並沒有法定權力、亦沒有經驗和專業知識的事。性別歧視條例的重點是在保障男女平等、防止性騷擾，而不是提倡一些社會並沒有共識，本身充滿爭議的倫理問題，例如有關性傾向和性別認同的討論，平機會曾建議本港應學效某些西方國家，由每個人按自己的內心感受和認同，不須任何診斷和變性手術便可以自行決定自己的性別，而其他人必須尊重，結果惹來超過十萬人聯署反對（詳情可參閱本社網頁內的社關消息）。本來，為中學做一個全面的性教育調查是好事，但就有關調查作出的建議卻必須留意，例如報告建議所有在中學負責教授性教育的教師必需接受專業發展培訓，當中包括性傾向與性別認同，以及性、法律與倫理等等，問題是由誰去制定相關的教學內容？以及如何處理一些有爭議的倫理問題？特別是不同背景的辦學團體對於性、性別認同、性行為、婚姻和家庭等等都有自己的立場和信念，會否變成強制這些團體教導一些他們不認同、並且認為對下一代有害無益的內容？
性教育應全面顧及青少年的生理、心理及社會文化，對他們未來福祉至關重要。一直以來本社都贊成為學生提供更適切他們需要的性教育，就算是一些有爭議和敏感的問題亦不應迴避，應該按著他們不同的年齡和社會風氣而逐步加深，包括討論性傾向、性行為、性別認同、性騷擾和性罪行等等。問題是必須小心一些團體經常強調的所謂價值中立的性教育，其實本身已是一種強烈的價值取向。當我們教授學生應該真誠待人、對不同性別、種族、年齡和健康狀況的人都應該包容和尊重的時候，本身已是一種清晰的價值取向，為何一提到性教育卻不能有一些價值觀呢？例如對婚姻和男女關係的忠誠、以及必須小心考慮性行為帶來對身心健康的影響、以及兩性在社會和家庭上某些獨特和不能被取代的角色等。性教育本身其實也是價值教育，家長的價值取向亦不應被忽視。因此，在制定相關的性教育內容時，不能將家長的意見排除在外，更不能被某些建議壟斷，就是那些聽起來平等、包容，但骨子裡卻不容納異見聲音、甚至追求以法律懲處不同信念人士的建議。當然，我們不宜亦不應將一些價值觀強加於青少年的身上，必須透過全面的講解，讓他們作出最符合本身利益的選擇。
