04/11/2021
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| （明報．3-11-2021) |
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| （明報．28-10-2021) |
新學年開始短短兩個月，已有多宗學童自殺的新聞，真是聞者傷心，聽者流淚，他們的父母更是哭斷腸。學童自殺原因複雜，難以歸咎單一因素，但青協上月調查發現，約48%受訪學生新學年壓力指數偏高，學生主要擔憂事情與學業相關，亦有患情緒病學生送院觀察時，仍希望溫書，著家人取功課到醫院，可見學業是大部份學童的壓力來源。因為疫情的緣故，很多學童即使於暑假期間，亦很少有社交活動，令他們欠缺紓緩壓力及釋放負面情緒的渠道，加上開學後課程編排，有些是要追回之前落後的教學進度，有些是因為只有半天課，學生放學後便回家，欠缺機會與同學午餐交流傾談，新同學間更難以建立深厚的友誼，導致有需要時沒有可以傾訴的對象及朋輩的支援。
青少年於成長的階段，需要渠道發洩精力及壓力，疫情及限聚令下，學生們缺乏可以活動及聚集的地方，但學校卻有很多課室及設施，除了家庭，學校是學生逗留時間最長的地方，學校可開放多些地方讓學生可以留校溫習、做功課、打波、傾計等等，這有助同學間建立友誼，提昇朋輩間的支援系統，對學習及精神健康都有幫助，勝過醫生和藥物的幫助，且是最直接最有效的方法，值得教育局及學校考慮。
